课堂经典语录

41、“在战争中学习战争”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。

42、高效课堂倡导教师从实践入手，从“方法和途径”中寻求突围，找到一个“支点”，切实撬动课堂系统，以此来推动学校发展，实现真正意义上的师生相长。

43、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。

44、课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。

45、评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。

46、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。

47、课堂的生命在于学生的主人意识和学习兴趣的萌发，学生生命意识的觉醒和学习创造能力的爆发来自于内心对生命和学习的渴望。

48、教师应变换角色，蹲下身来跟学生交流，营造一种民主、和谐、开放的氛围。

49、教师在课堂合作上应发挥好“导向、导趣、导思、导法、导疑、导问”的作用。

50、新课堂的导入，提倡学生来主持，老师的作用就是控制点火的时机、点火的方式、点燃的部位、燃烧的程度，要让学生自己去“烧”。

51、教育，往往是变革年代社会关注的热点；而课堂，则承载着这个课改年代最丰富的表情，是课改的晴雨表。

52、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。

53、无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。

54、课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。

55、在课堂环节和流程中要见机行事，及时鼓励、质疑、点拨，使学生自然“动”起来，课堂充分“活”起来。

56、让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。

57、先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。

58、让学生的领悟成为愉快的人生之旅，让其性命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

59、学生在课堂上能做到不焦虑、不恐惧、不孤独、不自卑，这样的课堂才能称得上安全的课堂。

60、学习并领悟领悟最重要的是学习并领悟提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。