课堂经典语录

61、生动有趣的学具能使学生对知识的记忆更加牢固和准确，逼真直观的学具能使学生产生兴趣和良好的情绪，从而改善学习气氛，促成课堂别样的精彩。

62、“知识的超市，生命的狂欢”是高效课堂追求的理想境界。

63、课堂上要关注学生心灵的碰撞智慧火花的迸溅学生灵感的生发。教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的性命之源。

64、课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、动态的、多元的新型教学形式。

65、独学的效果直接影响到对学、群学的质量，因为带入合作学习的问题是否有价值，是否能够引起共鸣是合作学习的关键。

66、教师及时适当的评价是小组合作学习质量的重要保证之一，是学生进步的“催化剂”。而合理、科学的评价方法能使课堂“活”起来，使学生“火”起来。

67、情感、态度与价值观目标不是外部强加的结果，而是在一定的情境中通过实践与体验内在地生成。

68、大凡在促进学生自主能力方面做得比较好的学校，在管理上基本围绕“能力上自信，学习上自主，行为上自觉，生活上自理”这一整体目标进行的。

69、高效课堂，无疑应该是在教师的主导作用下，使学生的主体作用得到最大限度的发挥，如此才能称为高效。

70、运用是知识转化为能力的最根本的因素，能力在不同情境的运用中得到表现，并在运用中得到提高和发展。

71、师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。

72、愉悦领悟，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，咱们发奋着。

73、课堂结尾要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，达到余音绕梁、回味无穷之境界。

74、应试是学生现在或将来人生中必须具备的一种特殊能力，我们要抓分数，但只要不片面抓分数就不为过。

75、评价新课堂学生的学习效率有三点参照：学生的自主程度、合作效度与探究深度。

76、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。

77、动态的课堂离不开预设，但又不能完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性。

78、教师专业化一般情况下必须有目的性和指向性，即实现“师生相长”，必须寻找一条促进和形成师生发展的“双赢”路径。

79、高效课堂要求挖掘知识背后承载的能力，实现课堂由知识立意转向能力立意。

80、模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效、为学生成长、为教师发展服务的。